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李石梅:让美的花朵永远开放

文章作者:佚名 来源:互联网 添加时间:2016-06-22 07:32:00
 

让美的花朵永远开放

辽宁省锦州市第八中学李石梅

【内容摘要】美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是对学生进行审美教育的重要途径,本文借助美术教学的多种案例与学生身边社会的种种现象,来阐述如何引导学生发现身边美好事物,如何运用现代化教学手段为学生搭建享受美、体验美的平台,培养学生去追求美、去感受美、去创造美的能力。

【关键词】美育 发现 培养 教学手段 运用

在平时的课堂教学中,经常会遇到这样的学生,他们在大多数课上的作品很普通,但却在某一节课上的作品非常好,这种现象让我对美术教育产生了新的感悟。

多年的应试教育让学生和家长,甚至部分老师的心中都产生了一个误区,认为美术课可有可无,考试成绩才是学校教育的重点,结果导致很多学生不会发现美,不会表达美,但会在某一节他感兴趣的美术课上表现突出,说明他们是具有追求美的能力的。所谓,爱美之心,人皆有之。如何利用课堂的有效时间,提高学生对美的认知,可以从以下几个方面入手:

一、善于发现美

艺术欣赏就是对美的发现与感悟,那么就需要拥有一双善于发现美的眼睛。法国雕塑艺术家奥古斯特.罗丹曾说过:“所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。

艺术创作中,经常有艺术熏陶的效果。但是现代社会的发展对孩子们的生活产生很大的影响,网上聊天、对网游的沉迷、充满暴力和恐怖的电影,这些总是不断的影响着孩子们,使孩子们的性格烦躁、易怒、冷酷、自私,导致行为发生变化,随地吐痰、脏话连篇、打架斗殴、奇装异服等情况随处可见。学生们对美的追求开始扭曲,对生活缺少热爱和追求,幸福感降低,缺乏了善于发现美的眼睛。

当我讲到《漫画中的思考》时,其中一张范画是两名年轻人在比赛往垃圾桶里扔酒瓶,地上已经掉了好几个。这时坐位上的学生们有的嘲笑他们俩的水平太差,有的说他们仍的姿势不对,甚至还有的学生在讨论他们喝了多少酒,却很少有学生指出那是个错误的行为。当我讲到《母爱——永恒的主题》时,教材中的很多作品让我感触很深,比如李自健的油画《人性与爱》、王建顺的油画《母亲》等,可我发现学生们并没有投入太多的感情。

所以我认为培养正确的审美观是当代学生急需的。探讨审美观,就应该先清除什么是审美,什么是美感。审美是指人们对美的对象进行观赏时所产生的一种心理活动,美感则是人们在审美活动中,有没得对象引起的一种美的感受,是精神得到某种满足的情感表达。

所以在课堂上,应该尽可能的引导学生们多体会真实的美,如果有机会多接触自然,感受身边的人和事,比如:学校新培育的花草,燕子在屋檐下新筑的窝,雨后墙边的小青蛙等等。是学生在感受美和享受美的过程中,加深他们对生活的认识,焕发高尚的情感。

二、善于创造美

必须承认每名学生都有追求美的愿望,但个体差异也是不可忽视的,所以就必须要“因材施教”,让他们善于创造美。

那么,如何培养学生们健康的审美观,发展学生们鉴赏和创造美的能力的教育,就是美育。美育包含很多种,就当代的学生来讲,最重要的就让他们认清什么是真正的美。

课堂教学只有45分钟,个别指导或单个制定教育方案恐怕是不行的,所以分组教学是更好发挥学生创造美的方式。在分组教学的过程中,学生与学生之间可以取长补短,挑自己擅长的部分着手,老师也可以针对学生在作画时的优势和劣势,采取不同的引导方式,既有个别培养,也有整体教学;既弥补了不擅长的缺失,又让他们得到了被他人尊重和分享的需要;既给了学生自主的发展空间,又给学生创设了一个合作交流的平台。在交流合作当中发挥了学生的想象空间,激发了学生的创新意识,从而促使学生在合作交流中创造美好的画面。

三、教学手段运用美

美术学科不同于其他学科,它是视觉的艺术,更多的运用到抽象思维,注重感受、理解、想象。所以多媒体的运用就显得尤为重要。比如八年级上册《色彩的情感联想》一课,需要学生们理解的内容比较抽象,学生们把握起来很有难度,这时就需要借助多媒体,给学生找一些能够暗示情感的色彩,如红色,我给学生们出示了一系列与红色有关的图片,有火、喜字、血液等,这时学生们就会自然的联想到热烈、积极、喜庆,也会有血腥、暴力、妖艳、控制的感觉。这种方式,学生们学起来既轻松愉快,又掌握扎实牢固。

再比如,八年级上册《秋天的盛会》一课,我主要运用多媒体为学生们播放了一段有秋天特色的风景短片,学生们立刻就在脑海里对秋天的景象有了一个回顾,从而会想起与秋天有关的故事,当时的感情。这样不仅调动了学生们的积极性,同时在进行创作的时候也能情感饱满,不断的产生表现的欲望,主动的参与到绘画创作中。

经过多媒体教学优化的课堂,提高了课堂教学的效率,提升了学生的综合美术素质。所以,科学的运用多媒体是美术课堂的关键。

四、技能技巧扎实美

美术教材一般在每个学期的前四课中,讲授的内容都是专业性较强的,以素描、色彩、国画为主,这充分体现了对于美术课而言,基本功的重要性,不论画什么,设计什么,造型的修养都是艺术的根本。如果没有扎实的基本功,那么即使有再多的感受也只能存于心里,无法传达给别人。

很多外行人认为学习音乐、美术这样的艺术类学科是一件轻松加愉快的事情,但事实并非如此,至少在学习基本功阶段,是痛苦且枯燥的,在这样的课堂上,我是一名严师。记得在七年级下册第一课《了解黑、白、灰》时,有一名学生的作品总是达不到我的预期目标,甚至达不到班级的平均水平,虽然不排除会有天生造型表现能力欠佳的可能,但我还是严格的要求了这名学生,我希望即使努力过后这名同学的作品仍然不那么令人满意,但至少要比之前的自己有所提高,最终通过三课时的严格要求和他自身的不断努力,效果很理想。后来这名学生告诉我,在上《漫画中的幽默》一课时,他能够轻松的表达自己的想法了。

这就是美术基本功的重要性,扎实的基本功可以给人自信,在充分理解和把握对象的基础上,自由的倾吐自己的感受,再加上对比、夸张等艺术手法,足以引起观者的共鸣,给人美的享受。

美术课要以美育人,育美的人。通过美术教学活动不单单是教会学生绘画,更主要的是教会他们如何发现美。美的教育会改变我们的感知和交流方式,会让我们变得乐观、积极,并挣脱羁绊,发挥自己未曾发掘的潜能,直至完善人格。

美到底在哪里呢?美就在你的心里!

【参考文献】

1.王学苓.《初中美术教学渗透环境教育的理论与实践》,北京:首都师范大学,2008.

2.徐寒冰.《中学美术教学渗透环境教育实践研究》,南京:南京师范大学,2011.

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