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张琳:如何在美术创造中教育幼儿

文章作者:佚名 来源:互联网 添加时间:2012-06-02 11:10:55

如何在美术创造中教育幼儿

张琳   山东省胜利油田孤岛少年宫

美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段,已为人们普遍认识和重视。然而,美术教育是一个比较特殊的学科,有其独特的教育规律,在儿童漫长的成长过程中,如能科学地将美术教育知识传授给他们,将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发展、创造能力的增强都有着潜移默化的影响。

近年来,对儿童进行创造性教育受到社会的普遍关注。但在实际工作中,由于观念更新和实际操作存在一定的困难,创造性教育至今仍未能充分渗透于儿童教育之中。近两年根据自己所带专业,在美术教育教学方面做了大胆尝试与创新,现与大家在这里一起分享。

 一、教育活动的内容与教学方法

美术活动对儿童来说本身就是一种游戏,带有很强的想象力和创造性。鲁迅先生曾说:孩子是可以尽吸的,他常会想到星月以上的境界、想到地面以下的情形、想到花卉的用处、想到昆虫的言语、他想飞上天空、他想潜入蚁穴------这说明儿童本身有着自己独特的世界和特点,他们往往具有极其丰富的想象力和好奇心,以及强烈的求知欲望和探索精神。从以上可以看出,儿童美术创造性教育实质就是一项顺乎天性、因势利导的教育工作。教师应让儿童成为一个独立的人,充分发挥自主性,能自由地、创造性地表现自己的意愿,而成人应给予充分的理解,并尊重他们的作品,及时给予正面地指导。

二、以形象思维训练带动儿童绘画知识和技能的提高

儿童美术教育的重点应在于创造意识的启迪,而不只是单单技能的传授。在美术教学中,我注重激发儿童绘画的强烈愿望,给儿童提供一个自由、友善的学习环境,鼓励儿童去看别人看不到的东西,去想别人想不到的事情,将来去创造别人没有开创的事业。这不仅仅是绘画之路,更是给儿童树立一个走向未来竞争社会得以立足的精神支柱。因此,我把训练儿童直觉感受、形象的观察、记忆、联想、想象、创造也作为教学重点。当然,随着年龄增长,表达内容的丰富,绘画技能也要相应地提高。但我认为技能训练的关键是要抓住控制技能提高的心理机制,使儿童的潜能得到更好的发挥。我在的美术教学中,以开发儿童智力、提高审美能力为前提,带动儿童绘画知识和技能技巧的提高。先使其会想,再教其会画,这才是我美术教学的基本思路。

三、给儿童充分的自由表达余地

人的各种创造活动离不开想象,正如别林斯基所说:在艺术中起着最积极和主导的作用是想象。为了让儿童充分展开想象的翅膀,我经常鼓励他们不要千篇一律,以自己独有的方式进行绘画。绘画需要涂色,儿童非常偏爱幻想中的缤纷色彩,既然喜欢那就放开让他们自由地涂吧!刚开始他们画好了物体的轮廓总爱问:张老师,我给大树穿上漂亮的衣服好不好?”“老师,我想用别的颜色可以吗?每当此时我会给予他们及时的鼓励,告诉他们只要把物体的基本形状画对,色彩的自由选择你们自己做主。这就给他们提供了充分的想象机会,他们常常把绘画与自己的日常生活相通,但又经常超越了自己的生活经验。

四、鼓励幼儿自我发现、自我创造地学习

美术教学必须创造一个有利于儿童创造活动的环境条件,并以此来设计教学过程。我利用自我为中心,让他们无拘无束地、不分时空的自由想象,给所画物体注入生命、注入情感,特别是用拟人等手法画一些任务、动物,就象他们自己一样。他们画出的形象新颖、离奇、夸张、变形,具有丰富的想象力。如:我在组织《海绵宝宝海底探险》绘画活动时,我自编了一个故事。课前我先给学生讲故事:有一天,派大星河海绵宝宝相遇了------,学生们都听得很认真,当他们看到我出示的范画后,立即有了创作的兴趣,而且画得轻松自如,高兴得不得了。

对儿童经过自己发现、自己选择画出的有趣形象,无论好与坏不能用成人的眼光去求全责备,老师都不能横加指责。只要能画出来就是好的。儿童在绘画的过程中有一种快乐感,觉得是一种享受。因为他们感到一种心理上的安全自由。我把鼓励的他们好奇心、保护他们的自尊心作为培养儿童创造性思维的重要原则,这样就能取得良好效果。

五、正确地客观、公正、合理地评价儿童作品

评价是绘画活动结束时的一个非常重要的环节。我们把评价儿童作品看成是一个提高他们审美能力的过程。让儿童积极参与,积极发言,在积极评价其他同伴作品的同时提高自己的审美能力。

每次活动结束时,我会把全班儿童的作品一一张贴出来,一个不落地展现在全班儿童面前,让孩子互相欣赏、评价、交流。有时我还会让个别绘画有特点的同学到讲台前向大家介绍自己创作的过程。(是怎样想的,怎样画的。)有的儿童就象讲故事一样讲述自己有趣的构思,然后他们也会七嘴八舌地评价。我从来不给他们的作品打分,只要学生有进步就及时地给予表扬与鼓励。但我经常引导他们去欣赏,并经常拿名画家的画、中外小朋友的画让他们欣赏。让孩子们自己去发现、辨别,从中悟出道理。孩子们自己心里明白,谁的画颜色搭配的最好,谁的画构图有主有次,谁的画画得更有趣,自己的画有哪些不足,一旦他们发现了,自己就会改正。通过大家品评,孩子们自信、自强、自尊心逐步在增长。当听到同伴们表扬、老师赞同他的画时,他们觉得自己的努力没白费,激励他们今后的创造性会更强,更有动力。如控制能力比较若的一名学生,画画时总是有头无尾,本来构图构得挺好的,可是一到涂颜色时就涂得乱七八糟。当他经过努力受到同伴表扬,又得到我给他盖上的一个图章时(一个卡通画小狗,下面写着你真棒!),他高兴的不得了,对我说:我想现在就把这张画放在我的床头上,晚上睡觉时我抱着它睡。

我还经常鼓励儿童参加相关的全国少儿绘画比赛活动、绘画考级等活动,激发他们的积极性。经过近两年多的教学实践,我觉得最突出的成绩是保持了儿童旺盛的学习积极性,孩子们都喜欢画画,你追我赶,谁也不示弱。另外,他们在其它科目的学习能力方面如:思考能力、创造能力、表达能力、交往能力等方面也有突出的表现。

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