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南国美育家——邹荣

文章作者:佚名 来源:互联网 添加时间:2012-04-12 20:49:38

 

如今,什么都可以成名,成了名就可以称家,艺术家、文学家、教育家、美学家、就连捡破烂的也居然敢称收藏家。现在,中国美育网也要推出一个“家”,这个“家”,与已经约定俗成的“家们”相比,具有更为可贵的实践精神;与旁门左道的“家们”相比,他更显出庄严、正气和神圣。这个家就叫美育家。成为美育家的标准可有待将来研究,但有一个活生生的人可以堪称美育家的参照样本。这个人就是上海的邹荣。他不为稿费、演讲费、出场费,却只为以美育人掏心掏肺。本站曾发表过几位上海教师对邹荣的评价和敬仰,这里再发几位教师短文以作新证。

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其 荣 其 美

 ——聆听邹荣老师“中华民族文化美育课题”专题报告有感

 普陀区树德小学  陈 琦

 真的已记不清是第几次聆听邹荣老师的专题讲座了,从2002年起,跟随邹老师参加美育活动,总能耳濡目染邹老师的美育熏陶,但没有一次像如今这般的震撼,我惊叹于邹老师美育人生的绚烂无比,内心更联想而充斥着闻一多先生最后一次演讲的那份悲壮:一位对学校美育情有独钟的睿智长者,以课题专题报告的方式完成了他美育人生的完满谢幕,怎能不让我为之动容?

315日那天,近三小时的课题工作会议中,邹老师精心安排了三所学校作了交流发言,随后和我们就“美育研究与论文撰写”为题,侃侃而谈起来。无需更多语言,只能用心感受。

作为脚踏实地的美育园地的耕耘者,邹老师在专题报告中明确提出:美育研究的命题,应该遵循方向性原则、前瞻性原则、科学性原则、针对性原则和可行性原则;美育论文的撰写,理应凸显“构思美、逻辑美、语言美”的“三美”要求。这一精辟概括的思想结晶,充分体现了美育实践创新和理论创新的完美结合。回首邹老师二十多年的美育历程,发表了美育研究论文和文艺作品30多万字,合著出版了《中学审美知识读本》、《美育文萃》、《融合式美育的实践研究》等多部著作、还出版了《美,在爱中寻找》和《爱,在美中升华》美育文集,主编了上海市普陀区学校美育研究会《美育》会刊27期。“十五”、“十一五”全国美育重点课题《融合式美育的实践研究》、《未成年人生命美育的实践研究》均获得了全国优秀课题一等奖。邹老师更是与美育结下了不解之缘:全国25届美育年会中亲历了22届,我曾自豪地称他为参加次数最多、大会发言次数最多的“双料冠军”;精心经营普陀区学校美育整整25个年头,开展学校美育实践活动无数。由于他20多年来与美同行、无怨无悔的坚守,才换来了普陀区美育园地的一派繁“荣”似锦。

作为自始至终的美育事业的亲历者,邹老师在专题报告结束前,激情澎湃地朗诵了诗作《人的一生》。美育如他,总能怀着对生活、教育、艺术细腻的敏感和深深的至爱,引领着我们去发现现实中蕴藏的审美意蕴;又用诗一般的语言直抒胸臆,让人情不自禁地激情洋溢。正如中国教育学会美育专业委员会原主任委员孙俊三教授所赞誉的,邹老师是一个有慧心的人。“在长期的思考和探索中,坚持理论与实践的对话,在理论与实践共同提升的过程中,体现一个理论工作者的实践智慧;坚持理论工作者与实践工作者的对话,在双方相互促进的过程中,表达了一个教育行动者的通达圆润;坚持理论工作者之间的对话,在你我互动交流的过程中,享受着一个美育工作者含英咀华的乐趣;坚持教育学和美学的对话,在学科共同超越的过程中,展示了一个探索者融通灵动的艺术。”也更像上海市普陀区教育局郑建国副局长所描绘的:正因为他为人善良,对一切真善美的东西,充满着爱,才能发现美,才能有今天如此的成果。如果我们把他在美育研究探索上已达到的层次,在美育开展实施上所获得的成果都称之为“美”的话,那我要说,取得这些成果的关键原因是:其“美”在做人。雷锋同志的一句名言耳熟能详:“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。” 然而,邹老师却用其“与美同行,美育人生”的珍贵情感,将这句名言重新诠释:“人的生命是有限的,可是美育事业是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的美育事业之中去。”聆听着邹荣老师“中华民族文化美育课题专题报告,不禁走神了,我深深地沉醉于他“有限”与“无限”的心灵述说,更感悟到了其荣其美。

 

因为真,所以美

——有感于邹荣老师的一次“补课”

上海市培佳双语学校    

一个雨天的下午,接到普陀区学校美育研究会邹荣老师的“追踪”电话。电话的那头,邹老师不紧不慢询问着我没去参加课题工作会议的原因。电话这头,我左手持听筒,右手改作业,电脑屏上未完成的文章光标还在一闪一闪,强压下心中的烦闷,我故作热情地回应着邹老师,并定下了“补课的时间。  

 

周二,怀揣着满心的不乐意,我按着约定时间来到了少年城17楼。一路上,我打着腹稿,我想好了一进门,我要对邹老师这样说:

邹老师,我要对您说……

您可曾知道,为了赶来赴约,我排掉了一上午的课;

您可曾知道,一线教师“压力山大”,每天等着的作业任务车载斗量;

您可曾知道,小老师的生活并不从容,我1岁半的女儿已经把外婆当做妈妈;

您可曾知道……

不,这些您都不会知道。

 

可当1702室的大门一开,看着笑容满面的邹老师,我满肚子的话都化为乌有。算了,人人都很忙,我并不特殊。说了这些真话可能只会惹得邹老师不高兴。与其这样不如闭嘴,既来之则安之,来了就认认真真地做好“补课”吧。我暗自思忖,邹老师会怎么个“补”法。

 

寒暄几句,就切入正题。出乎我的意外,邹老师并没有将会议内容重复一遍,而是手把手地对我进行了美育结题报告写作的辅导。更令我意外的是邹老师让我读了《美育》会刊“后记”中的这样一段文字:“……在人际关系虚伪敷衍、貌合神离、诚信缺失等社会现象屡见不鲜的当下,作为美育工作者,以美会友,应该崇尚真诚、真挚、真情、真爱的情感美……”从不解到讶然到羞愧,如果邹老师注意到我此时的表情,一定会发现我内心的汹涌澎湃。做了几年的学部主任,我自以为已经八面玲珑,对着老前辈,我的伶牙俐齿、甜言蜜语,常哄得前辈们眉开眼笑。但其中有几分真情,我自己都说不出来。人情练达、洞若观火的邹老师想必是发现了我的不真诚和敷衍,用这种方式在警醒我。我一下子放松了许多。

 

“补课”在不知不觉中进行了近两个小时。期间,邹老师还无私地把自己撰写总结的经验传授于我。但对我来讲,这一课补的远不止这些。邹老师以美会友,更是以真会友。真诚是一种心灵的开放。一位长者,用一种委婉的方式提点着不懂事的小辈做人做事的真理。工作得久了,浮躁气也上来了,心性也不单纯了。粉饰的东西越多也就离真诚越远。拥有赤子之心的邹老师用行动告诫了我:“适当的粉饰只是为了让真实更美丽,而不是为了掩盖美丽的真实”。他给我补上了人生重要的一课。

 

走出邹老师的办公室,领了新的约稿任务。天那,算上这篇,我在4月初要完成4篇文章。时至招生季节,四月初我还要完成5所幼儿园的宣讲,走访15所幼儿园,还有其他工作…… 叨念至此,我想到了一则寓言。故事说,有个工匠从同一山体采来了许多花岗岩,他将其中一块塑成了佛像,而其他的就铺成了通往佛像的台阶,每天成千上万的信徒都踩踏着花岗岩台阶,去朝拜花岗岩佛像。终于有一天,做台阶的花岗岩沉不住气了,问佛像:“我们都是花岗岩,凭什么众人踩踏着我们去膜拜你?”佛像平静地说:“那是因为你们只挨了四刀,而我则是千刀万剐塑出来的。”我想故事的寓意是,无论充当什么角色,各自都有一个真实的定位,那所作出的努力和付出也不尽相同吧。

 

就当一切辛劳都是磨练!下次再让我遇见邹老师,我一定说真话,办实事。毕竟因为真,所以美。

 


 

 


 

——我的异乡忘年交邹荣老师印象

上海市崇明县合作幼儿园     

什么是缘  人生道路上的不期而遇

什么是缘  人与人之间的情投意合

什么是缘  与“美育”不期而遇又情投意合

初识邹荣老师,缘起偶遇。
  20123月,我有幸受崇明县教育局委派,参加华东师范大学举办的校长干部高级研修班,期间有安排去普陀区童的梦艺术幼儿园跟岗学习的实践课程。午餐时,在女性占有整边天的幼儿园餐厅,见到一位正在用餐的老先生。头发花白向后梳理得一丝不乱,戴着一副窄边眼镜双目有神, 眼角额头的皱纹舒浅, 略带着仙风道骨,极富艺术家的气质。我感到他坐在椅子上的神态,本身就是一个绝好的创作题材,一幅内容丰富而立体的画面。

出自好奇,轻声询问幼儿园的老师,得知他是在幼儿园搭伙的邹老师。这时,邹老师似乎察觉了我的打量,索性走过来和我这个新面孔同桌。我们相互友好地作了自我介绍,了解到他是普陀区教育志编纂办公室原主任、《普陀区教育志》副主编;兼任中国教育学会美育专业委员会顾问、普陀区学校美育研究会原秘书长、《美育》会刊主编。老先生说话声音不高,可字字吸引你听下去;他的语调异常平和,可每一句话都能让你细细琢磨。虽然是短短十分钟的浅谈,但已让我无法抗拒眼前这位老先生的魅力,他是那样的耐人寻味,他每句话的字里行间充满了智慧。最重要的是,他相约明天中午赠送我一本书籍。

与他的不期而遇,给我带来了满心的好奇,这是一位怎样的老人呢?期待着明天的相会与馈赠。

结缘邹荣老师,源自美育。

      第二天,同样的时间、同样的地点,见到了邹老师,今天我们已经宛如老友一般。他向我赠送了《爱,在美中升华》和《美育》会刊,并签名题词,还真诚地邀请我于后天参加他们的美育课题工作会议。从他幸福的笑容中,让我看到了一位钟情美育的使者,感受到年逾七旬的他正爱在其中,乐在其中。敌不过他的盛情邀请,我答应向培训班请假半天参加会议。不知不觉中,我这个来自外区县、期盼创办美育特色幼儿园的年轻美育“门外汉”,已经被邹老师的美育情结深深吸引了。

一天的培训学习结束了,回到酒店还没来得及换上拖鞋,就迫不及待地开始贪婪地汲取《爱,在美中升华》这一珍贵美育文集的精华。品读一篇篇文章,从深夜到黎明,我的心中充满着感动,心灵仿佛洗涤过一般纯净透明。他的文字真实质朴,娓娓道来,春风般地给我以温暖与亲切感,在文集中看到了一位退休老师依然在美育研究领域不遗余力地工作着,他对美育工作的那份执着、那份热情、那份奉献、那份创新、那份感悟……品味他在学校美育,乃至整个教育领域所做的探索与付出,引领我对美育的理解逐渐变得理智、成熟。我的心灵从此开始了全新的历程:以前曾经有的,我将规范;以前不曾有的,我得充实。

带着满心的期待,终于如愿参加了邹老师主办的学校美育课题工作会议。先是三个交流发言,后是专题报告。整个美育专题报告中,邹老师满含激情的解读指导,略带幽默的分享互动,大气磅礴的泼墨挥毫,还有最后慷慨激昂的吟诵高歌,让我看到了他人生的不同侧面,敬佩之情油然而生。越是亲近,越能感受到他的人格魅力……他的质朴、他的真诚、他的敬业、他的开拓,无时无刻不在影响着我、鞭策着我。

再续美育情缘,让爱在美中升华。

这个世界上,有些人相处很久,依然淡漠;有些人和你匆匆一晤,却可以走进你的心底,让你激动、忧郁、思索、回味,很久很久,挥之不去。不知怎么的,与邹老师如水般清纯的交往,就是挥之不去。俗语云:君子之交淡如水。邹老师就连水都未曾喝我一杯。

为期六周的培训很快结束了,回顾这段珍贵的学习经历,盘点着收获与感悟,让我懂得了生命的真谛。作为一名教师要有一双发现美的眼睛,成为一名传递美的使者,在生活中寻找美,在孩子间发现美,在话语中传播美,你将会发现:爱和美一样,真的无处不在。

我要感谢崇明教育局,,在跟岗培训汲取管理经验和专业知识的同时,赐予了我这个期盼创办美育特色幼儿园的宝贵的意外收获。

期待着和邹老再次相逢,得以再次聆听他诠释美育、诠释人生。

 

 


邹荣老师就“美育兴国”给本站发来的函文

美育兴国 重在实践

【按语】喜读“美育兴国”提案,我们奔走相告。提案建议针对不同地区和不同对象加强美育,即加强城市居民美育,加强大中小学校

学生美育,加强农民美育。实施三个“加强”,很有必要。美育兴国,明确意义,重在实践。作为全国“美育实验区”的上海市普陀区,

理应走在全国的前列。我区实施的“十二五”全国美育重点课题《中华民族文化美育的实践研究》,正在积极推进。现将近期召开的课题

工作会议,以及会后反馈信息与网友们分享。(中国教育学会美育专业委员会顾问、上海市普陀区学校美育研究会顾问  邹荣)

美,在心途

——“十二五”全国美育重点课题工作会议侧记

315日下午,“十二五”全国美育重点课题《中华民族文化美育的实践研究》工作会议在普陀少年城召开。52个子课题单位80余人出席。

会议由区学校美育研究会副会长吴毅浩主持。普陀幼儿园、树德小学和子长学校三个子课题组代表分别以《大班幼儿中华经典作品欣赏活

动的实践研究》、《基于民族文化理念下<三字经>校本课程的实践研究》、《以书法教育为抓手,传承中华传统文化》为题交流发言。区

校美育研究会顾问邹荣以《美育研究与论文撰写》为题作专题报告。洵阳中学代表以“〈美,在心途〉——读〈爱,在美中升华〉有感”

为题发了言。顾问邹荣老师对发言的四位代表分别赠送了书法作品。最后,邹荣老师移植雷锋同志的名言表示:“人的生命是有限的,美

育事业是无限的,我要将有限的生命投入到无限的‘美育事业’中去。”全场报以热烈的掌声。

邹荣老师为指导学校开展美育科研所作的演讲选登:

“十二五”全国美育重点课题《中华民族传统文化美育的实践研究》

课题工作会议专题报告

美育研究与论文撰写

中国教育学会美育专业委员会顾问

上海市普陀区学校美育研究会顾问

邹 荣

一、命题的由来和意义

(一)美育研究与论文撰写的基本情况

存在主要问题

1、忽视美育理论的学习和研究

2、把美育科研误认为就是写论文

3、缺乏论文写作的构思能力

(二)美育研究课题的确立和论文撰写的选题

美育论文的选题一般应该遵循以下几个基本原则:

1、方向性原则

2、前瞻性原则

3、科学性原则

4、针对性原则

5、可行性原则

(三)美育论文写作的特点

1、佳作先必有佳构

构思包括:主题的确立(论点的确立),层次的安排(内在的逻辑关系)以及标题的制作(题目和小标题的表述)等

马克思说:语言是思维的外壳,思维是语言的内涵。这就准确地表述了思维和语言的关系。

2、论文写作的思路和结构特点

议论文就是按照这样的思路来安排结构的:即首先提出问题,又称绪论引论,这是文章的开端;接着分析问题,又称本论正论,这是文章的主体部分;最后解决问题,又称结论,这是文章内容发展的必然结果。

课题报告的结构安排一般可以为:(1)课题的意义和目的;(2)研究的方法和经过;(3)研究的结果和分析;(4)原因的讨论和研究的意义。

3、构思美的具体表现――标题美

1、准确真实美

2、形象美

3、节律美

4、质朴美

5、情理结合美

6、虚实相生美

7、形式排列美

8、雅俗共赏美

(四)美育论文的评审标准及写作中值得注意的问题

1、美育论文的评审标准

1)优秀论文奖(一等奖)

         论点鲜明,有独到见解;有较高的理论深度;论证严密;行文符合论文规范。

2)论文奖(二等奖)

      论点鲜明,有一定新意;有一定理论深度;观点和材料统一;行文较符合论文规范。

3)专家推荐交流论文(三等奖)

    有较明确的论点;经验总结能上升到一定理论高度;行文基本符合论文规范。

2、论文写作中值得注意的问题

1)政治观点正确

2)引用资料正确

3)引用名言正确

4)基本概念正确

二、课题研究的主要成果与经验

(一)主要成果

11987——1989    曹惠康、邹荣主持

《普陀区中小学美育实施纲要的制定和试行》的课题研究

22001——2003  邹荣主持

十五全国重点课题《融合式美育的实践研究》

32006——2010  邹荣主持

十一五全国重点课题《未成年人生命教育的实践研究》

4201011  邹荣主持

十二五全国重点课题《中华民族文化美育的实践研究》被批准立项

(二)主要经验

1)区美育实践研究经验

     1、总结经验,典型引路;以点带面,持续发展

     2、课题载体,锤炼队伍;办好会刊,推出成果

     3、引领读书,品读有感;以人为镜,启智践行

     4、以活动为中心,搭建展示平台,施展师生艺术才能,提高学生审美素质

2)课题实践研究管理经验

1、课题的确立坚持方向性、前瞻性、科学性、针对性、可行性原则

2、课题的研究注重科研成果获取的同时更注重实践研究的过程

3、课题的指导注重宏观指导的同时更注重微观的指导

4、课题的成果注重经验总结提升到理论高度的同时,更注重由实践的创新到推动理论的创新

3)《美育》会刊编辑工作经验

1、坚持《美育》会刊以美会友,以美育人的宗旨

2、坚持基本观点正确(政治观点和理论观点),基本概念正确,引用资料正确

3、坚持把鲜花和掌声献给作者,把责任和困难留给自己

4、坚持甘当啄木鸟,对树干无情的挑剔,表达自己最深沉的爱

三、关于《中华民族文化美育的实践研究》实施的指导意见

(一)实施课题的意义

1、民族文化是民族的标志。中华民族优秀的传统文化是美育的重要内容。

2、民族文化是民族精神的载体。传承中华民族文化,弘扬中华民族精神。

3、贯彻****中央《决定》,社会主义文化建设和传承民族文化、民族精神相融合,充分发挥美育在建设社会主义文化强国中的独特作用。

4、只有民族的,才是世界的。随着中国国际地位的提高,中华民族文化的国际影响不断增强,懂得正确处理、借鉴、吸收国外优秀文化成果与继承发扬民族传统的关系。以中华民族优秀文化传统激发学生的民族自尊心和自豪感,开拓国际视野,增强民族文化意识。

5、纵观目前的学校教育和家庭教育,重智育轻德育,重智育轻美育,注重提高学生学习成绩,往往忽略了学生民族文化、民族精神的培养。通过中华民族文化美育实践研究、课题研究,试图探索在新的课改背景下,逐步将民族文化课程化,以民族文化为载体,开展多种审美主题实践活动,培育以爱国主义为核心的伟大民族精神和健康向上的审美价值取向,以促进学生的全面发展。

(二)课题实施的途径

1、以学校为单位,实施子课题的各项内容。学校领导要加强理论与实践的指导,并提供必要的物质保障。

2、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

3、课堂教学中进行民族文化、民族精神的学科渗透。

4、班、队、社团开展民族文化审美主体活动。

5、家校结合,开展校内外民族文化审美主题活动。

(三)课题研究征稿(《美育》2012年总第28期)

1征稿内容

      1、研究论文(参考选题)

      1)传统艺术教育与传统文化传承;

      2)传统文化的审美倾向与审美教育的使命;

      3)传统文化回归与当代审美教育变革;

      4)中西文化传统与审美教育的取向;

      5)美育、智育、德育、体育与传统文化传承;

      6)学科美育与传统文化传承;

      7)社会生活、美育与传统文化传承;

      8)美育与少数民族文化传承;

      9)幼儿美育与传统文化传承等。    (字数2000字)

写作要求:

       论点鲜明;有理论深度;

       论证严密;符合写作规范。

       做到三美:构思美、逻辑美、语言美。

2教学案例

      1)教学目标

      2)教学过程

      3)教学反思    (字数1500字)

 3活动案例

      1)活动意义

      2)活动过程

      3)活动后记    (字数1500字)

写作要求:

       均用叙事案例方式撰写;

       内容真实具体,故事蕴含意义,反馈启迪哲思;

       做到三美:构思美、逻辑美、语言美。

(四)课题管理分组

    中学组:谷  丰(洛川学校副校长)

            张凤芳(曹杨职校副校长)

    小学组:陈  琦(树德小学副校长)

            杨晓燕(朝春中心小学副教导)

    幼教组:吕  超(普陀幼儿园园长)

            沙英姿(兰溪幼儿园园长)

四、人生感悟

*  以美会友,以美育人;与美同行,美育人生。

*  当今的美育人生,不像财富人生那样财大气粗,不像艺术人生那样光彩照人,也不像教育人生那样富有哲理。虽然美育人生还未被更多的人理解,然而美育人生那么富有情感,那么富有诗意,美育人生追求的是人生目标的最高境界。

*  就我个人而言,美育是我的事业,而不是我的职业。美育是我最喜欢做的事,健康着、美育着、享受着。28年来,与美同行,乐此不疲,无怨无悔,情有独钟,因为我选择了美育人生,以美育享受人生。

*   人的生命是有限的,可是美育事业是无限的,我要把有限的生命投入到无限的“美育事业”之中去。

                                                  2012315

 

 

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